这样的教师节,不要也罢!

clk9669

好长啊！

剑胆琴心

我去年的这个时候也看到了与这篇似乎雷同的文章:http://www.xici.net/b381595/d58092708.htm

爱情跑路了

今天看了一篇文章-《教不好的学生VS不会教的老师》，文章里有几个老师对这个问题谈了自己的看法，下面我摘选了其中一名老师的看法，与大家共享。只想说几句自己的话，当老师确实很累，特别是在乡镇下面。希望网友在谈看法的时候真的不要一棍子打死全部，很多事情其实与老师都没啥关系，比如说补习，补不是不补，补的话收多少钱之类的是我们能决定的吗，再比如说上面的家长送礼，很多时候是家长的自愿行为，那你说我收不收，我收的话要被网友们批，不收的话家长心里可能就有疙瘩，不收的话是不是就会有人说清高之类的呢。说实话，到市场上买菜经常会碰到学生家长硬要送一些菜给我的情况，每个月总有那么几次，最后都被我婉言回拒了，他们都是自己种一些菜然后放在市场上卖挣点钱，这种情况下你们会怎么办，能收得下来吗？我确实收过家长的礼，这两年收过一次，是在上学期末，班上一个优生的几位家长晚上七八点来学校找我谈谈孩子的学习问题，提了一箱的牛奶来，实在推辞不过收了下来，这种情况，碰到是你们，你们收吗。难道其他没有给我送礼的学生就不教了，难道送过礼的学生就当做特重点培养的对象了，那么那些家里有钱的，或有关系的，或家长当官的学生在某些人的眼里岂不是都要被老师当做宝贝一样看待了？更不能不说的是，当你们看到家长给老师送礼这个现象时，难道不会在自己的心中YY着这礼该是怎样怎样的吗？很多时候，很多问题，不是大家想怎么想就是怎么样。很多问题争论起来真的感觉很无聊，很好笑。

“教不好”与“不会教”的理论根据和现实意义

　　■ 李镇西

　　“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，我记得最早是老教育家陈鹤琴说的。现在被不少教育者广泛引用，而且引起了争论。我想，陈鹤琴当初说这话时，一定不会引起误解，因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样说，在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。

　　换句话说，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。

　　但问题在于，现在一些教育者——特别是一些担负一定领导职务的教育者，把这句话当成教训老师的“绝对真理”，于是，便引起了老师们的反感，进而引起了争论。

　　有没有“教不好的学生”？我的回答是：“可以说没有，也可以说有。”说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环——“万事俱备，只欠（学校）教育”；第二，“好”的标准不只有一个，而是针对每一个具体学生的个性采用不同的标准，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”？

　　即使抛开考试评价不说，就思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢？理论上好像是这样的。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会从娘肚子里带来一身恶习。但问题是，我们的教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家庭、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，但无法保证百分之百的成功。家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被加工过的半成品，同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响——这都决定了我们的教育不是从零开始。如果有人硬要绝对地说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，那我要问：为什么会出现学校之间的“生源大战”呢？既然“只有不会教的老师”，那还抢什么“优生”呢——而且是不择手段地抢？

　　我一直坚信，教育不是没有作为的。因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对于具体的某一个“后进生”，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力？20年的实践告诉我，如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数“后进生”都会有进步的——不一定成为栋梁之才，但至少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。

　　同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。我们不能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生最终也没有被“教好”，我们也问心无愧！

　　“没有教不好的学生，只有不会教的老师”——如果这是教师的自励，我对这样的教师表示十二分的敬意；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示无以复加的鄙夷！

soloo

人民内部矛盾啊！

裘是

没有教不好的学生，只有不会教的老师,不要只懂牢骚满腹的教师!

痴心换情深

没有学不会的学生，只有不爱学的学生
不要只懂得玩，只懂得推脱责任，家长同样有义务

zhihlin

谁说教师节没用，每年这一天，教师们不都有多发几百块钱们，没了教师节这几百块钱也泡汤了

风口浪尖

湖南省某中学教师提出取消教师节，有超９成的网友支持，很反映问题

凉开水

顶一下

vane_0

一名自称是湖南邵阳的教师在网上发帖，强烈要求取消教师节，获得众多网友的支持。而这几天一篇名为《取消教师节的10个理由》的帖子在众多知名论坛热传，再次引起了众多网友的共鸣。以下是帖子全文：

1.教师作为一种职业，它和其他所有职业一样，没什么特殊的：职业人员为社会提供劳动，并从劳动中获取报酬。

2.如果说教师是特殊的职业，那么，医生和律师也是特殊的职业，而且是更加有“专业感”的职业。因此，若因职业的特殊而设立教师节，那么，就应该有“医生节”和“律师节”。

3.几乎所有被特别提出来的节日，都是为弱势群体提供的某种安慰和安抚。比较明显的例子是妇女节和儿童节。劳动节有点特别，但在“同情弱者”的意义上，它与妇女节和儿童节也还是一致的。

4.如果因为宣扬“尊师重教”的传统而设立教师节，那么，出于类似的理由，完全可以在“六．一儿童节”之外再设立一个“九．二学生节”。

设立“九．二学生节”的理由是：九月一日开学之后的第二天，就成为学生狂欢的节日。

5.教师节已经形同虚设，教师在教师节这一天并没有获得实质性的利益。

6.真要让教师感到受尊重，可以做得更加直接、有效：提高教师的工资。什么时候教师的工资有了实质性的提高，那一天就会被教师当作自己的节日。

7.在教师节在一天，教师能够获得的尊重，往往显示为各级与各类“领导”对教师提供某种居高临下的“看望”或“施舍”。这不好。

8.如果指望教师在“教师节”的名义下获得真实的尊重，不如让学校的“教师工会”获得真实的身份。

9.若“教师工会”并不代表教师利益反而成为“防教师”或“哄教师”的机构，那么，教师在“教师节”这一天至多只能获得暂时的麻醉效果。

10.节日的功能往往显示为狂欢、放假或者浪漫。如果教师在教师节这一天既不能获得狂欢感，也不能享受放假，更无法获得浪漫，那么，这个节日也就没有了存在的必要。

除了狂欢、放假或浪漫之外，还有一种特殊的节日：“感恩节”。若真要让教师获得感恩与被感恩的机会，这一天干脆就叫“感恩节”：各行各业所有存在者在同一天一起表达感恩。